另方面在墨西哥通过研究解决国家问题的机

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构参与减少了。造成上述情况的主要原因并不是人力资本的缺乏，而是多年来缺乏对研究基础设施和设备的投资。用于研究的公共预算不足是众所周知的，仅占国内生产总值的，并且可以预见，由于总统不重视研究的短视和他对研究的不满，未来几年研究预算将会减少。致力于知识培养的人们，与波尔菲里亚托的科学家无关。作为所在机构的代表，各机构的校长和主任负有重大责任，向社会传达其学者研究工作的重要性以及这对国家的积极意义。上述要求需要了解机构、与研究人员持续接触以了解他们的需求以及以简单易懂的方式向公众传达其结果的机制，而不仅仅是通过专业期刊、研讨会和会议。当然，如果没有的话，校长就无法沟通。新冠疫情暴露了现任和前任联邦和州政府以及私人倡议在促进高等教育机构研究方面的历史性忽视和放弃。

众所周知，该国的大部分研究和研究人员都集中在这些方面，如果我们渴望建立个基于知识的社会，他们就是建设国家更美好未来不可或缺的参与者。这愿望显然得到了大多数人的认同，但目前联邦政府官员正试图限制、减少甚至消除在全国范围内建立的研究中心。些董事对其机构的连续性进行了激烈的辩护，这证明了他们的领导力如何能够果断地阻止某些公职人员的小规模攻击，这些公职人员非但没有让总统相信调 行业电邮清单 查的价值，反而热衷于他们的愚蠢行为这些简短的评论旨在强调高等教育机构的校长和校长在这个国家和大学的关键时刻可以发挥的领导作用。高等教育机构的领导力有其自身的特点，不定与其他机构的领导力相似。大学领导力被认为是种社会建构，而不是个人属性。它是种社会建构，因为它必然需要个习惯于批评、持续对话和通过争论寻求共识的“有文化的”社区的参与，而不是盲目服从和屈服。



美国著名研究员罗伯特·伯恩鲍姆表示，在他漫长的学术生涯中，他从未听过同事用“无论你说什么，老板”、“为你服务，老板”来称呼他的权威。校长的领导有个他们都渴望的典型特征，那就是“合法性”。他们不打算只拥有“合法”权威，而是要获得同行认可的权威。正如我在上篇文章中所表达的那样，合法性“不是校长任命的部分，不是购买的，不是通过奖励下属或使用威胁和惩罚来获得的；它是在行使权威本身时获得的：在与社区成员持续频繁的互动中，在达成共识的能力中，在解决冲突的能力中，在争论的能力中，在领导的能力中，在及时做出决定；简而言之，就是它设法在社区成员中建立和赢得信任。”当机构文化未知、管理能力明显不足、社会资本受到侵蚀、甚至出现不当行为、忽视社区利益和诉求时，其合法性就会受到损害。